躋身省級基礎教育改革項目區 大埔縣“軟硬件”有何支撐
近日，大埔成功入選2026年基礎教育課程教學改革深化行動項目區（縣），成為全省11個獲此立項的區（縣）之一。
大埔基礎教育改革工作獲得省級層面高度認可與重點支持的背后，是該縣在教育領域的持續深耕。近年來，大埔縣緊緊圍繞立德樹人根本任務，通過全面鋪開教育基礎設施建設、創新打造新型體制機制，推進教育不均衡問題有效化解，縣域教育質量得到顯著提升。
“要及時總結提煉出可復制、可推廣的‘大埔經驗’，力爭為全省基礎教育改革發展貢獻智慧與方案。”大埔縣教育局相關負責人表示，將繼續全力推動縣域教育高質量發展，辦好人民滿意的教育，以教育賦能縣域“智造”發展，推動“百縣千鎮萬村高質量發展工程”（以下簡稱“百千萬工程”）在大埔走深走實。
建好校園
基建完善夯實育人基礎
“以前，大麻鎮中心幼兒園的設施已經相對老舊，在后勤保障等部分功能上也有所欠缺。”作為見證了這所學校遷建的當事人，大埔教育局基教股股長楊瓊憶起大麻鎮中心幼兒園舊時的樣貌，對該校的變遷有了更深的體會，“現在，大麻鎮的孩子們有了一所新的幼兒園，這不僅意味著學習環境的改善，更意味著成長環境的提質升級。”
截至2025年12月22日，大埔縣學前教育提升工程項目已對大麻鎮中心幼兒園、桃源鎮中心幼兒園、青溪鎮中心幼兒園、大東實驗學校幼兒園這4所學校進行遷建，并全面擴建西河鎮中心幼兒園，添置多種教學設備，以更優質的學習環境護航幼兒健康成長。
大埔縣學前教育提升工程的落實，是大埔持續完善教育相關基礎設施建設的一處縮影。
近年來，大埔將全面推進“百千萬工程”作為核心抓手，全力推進“三所學校”建設，通過“問題導向”緊盯此前鄉鎮教育存在的學校布局分散、規模小、條件差等難點痛點，以鄉鎮學校基礎設施建設破局。
“三所學校”建設通過教育資金精準滴灌，高效建設鄉鎮中心幼兒園、鄉鎮中心小學、鄉鎮寄宿制學校，為缺少學校的地區新建起一批新學校，或為原有學校建設新教學樓、新食堂、新運動場等教育設施，讓校園基礎設施的數量與質量“迭代升級”。大麻鎮中心幼兒園的蝶變及其背后的大埔縣學前教育提升工程，正是落實鄉鎮中心幼兒園建設的真切實踐之一。
“三所學校”的建設成果，絕非僅限于校園環境優化、學習成績提升等“立竿見影”的現象，也蘊含在青少年德、智、體、美、勞等綜合素養的持續性穩步提升中。
“近年來，我們完成了一系列教育補短板項目，包含對虎山中學、高陂中學、西河中學等11所學校的運動場進行改造建設，為孩子們提供更好的運動場所。”楊瓊表示，隨著一座座運動場的落成，體育這塊“短板”正在迅速被補齊。
大埔補好體育“短板”的成效背后，并不僅是“建好”運動場，而是對“用好”體育場也進行了全面的規劃。
“通過‘體教融合’機制，大埔業余體校已在全縣多所學校建立足球、網球、田徑等運動項目培訓網點，并派遣專業教練駐點。”大埔業余體校校長何猛柱表示，體校有教練，中小學有生源，雙方在“體教融合”背景下實現雙向奔赴，讓體育運動“扎根”校園。
同時，大埔還積極與第三方企業合作，發揮體育公司的資源優勢。“我們邀請提供體育培訓服務的公司進駐到學校里，開展相關培訓活動，從而進一步緩解學校體育師資不足的問題。”楊瓊談到，這些企業不但為大埔培育了許多體育人才，還與大埔縣教育局聯合開展“局企合作”，由企業出資舉辦一系列體育賽事，為大埔體育事業發展打造強力“引擎”。
持續的努力終見成效。據了解，在2025年青少年校園足球聯賽暨青少年預選賽上，大埔共有34支隊伍、500余名運動員參賽，7天完成了88場次角逐，不但參賽規模創歷史新高，運動員專業水平也顯著提升。“量”與“質”的齊頭并進，盡顯大埔青少年足球蓬勃態勢，也充分體現大埔軟硬件并舉擦亮教育體育特色名片的豐碩成果。
多校聯動
資源共享拉動教育公平
“通過組織開展虎山中學城鄉教育共同體示范課活動，我們能夠有效與共同體內的其他學校精準對接，憑借幫帶機制加快大埔教育優質化、均衡化、現代化進程。”大埔縣虎山中學副校長黃小輝說。
近年來，大埔縣虎山中學與其他5所大埔縣城鄉學校共同組成虎山中學城鄉教育共同體，由虎山中學組織師資力量與共同體內的學校開展深度協作，通過送教下鄉、教學教研活動、教學指導活動等多種工作形式著力促進各學校教師隊伍培優、教學教研提質，推進資源共享與教學條件集體改善。“當前，虎山中學的幫扶工作已取得了階段性成效，未來將深度開展共同體建設，奮力書寫縣域教育振興的‘虎山答卷’。”黃小輝表示。
如今，大埔已構建起11個新時代城鄉教育共同體（教育集團），以縣城學校為龍頭，帶動全縣教育提質升級。
這場“一帶多”教育幫扶的背后，是大埔以教育資源共享為導向，通過體制機制建設致力縮小城鄉教育差距，推動大埔教育高質量發展。
分別為大麻鎮和高陂鎮打造學前教育一體化管理資源中心、在縣域范圍內組建起新時代城鄉教育共同體（教育集團）、建立7所縣域高中與優質高中結對幫扶機制……大埔從各個鄉鎮、學校的教育發展情況、未來發展需求出發，設計出多種適宜縣域教育發展的體制機制，從“以點帶面”向“連點成面”邁進。具體而言，即通過幫扶措施帶來的資源共享，為縣域內作為“點”的各個學校補齊短板，以各學校自身教學質量的穩步提升逐漸提高大埔教育的整體質量。
值得一提的是，協助大埔開展教育幫扶工作的學校不僅限于大埔縣內，還有許多來自全市乃至全省的優秀學校都向大埔伸出了援手。在縣域高中與優質高中結對幫扶機制下，梅縣東山中學與大埔田家炳實驗中學結對、廣州市第四十一中學與大埔進光中學結對、廣州市九十七中學與大埔高陂中學結對……通過內外資源協力，共同賦能大埔教育發展。
大埔還乘上廣東省教育體制機制建設所帶來的東風，探索新的職業教育人才培養模式。
2025年，中職學校和本科高校協同育人試點名單公布，大埔縣田家炳高級職業學校成為31所試點中職學校之一。該校與梅州嘉應學院聯合舉辦“3+4中本貫通班”，于2025年秋季招收學生30人。這套教育貫通體系絕非簡單的“1+1”結合，而是通過中職與本科教育的深層次貫通銜接，構建起七年一貫的長學制培養通道，培養兼具良好職業素養、專業知識和能力的高素質技術技能人才。
簡單來說，其核心是通過機制創新，為中考學子提供長期利好，提升職業教育的吸引力。貫通班以計算機科學與技術為試點專業，學生將在中職學校完成3年的中職學習，通過轉段考試后進入嘉應學院完成4年的本科學習；若未通過轉段考試，學生雖然不能直升本科高校，但可參加當年的“3+證書”高考。
該機制下，對中考學子而言，在升學階段有了新的選擇；對大埔而言，有望進一步暢通技術技能人才成長通道，完善培養體系，服務經濟發展新需求。